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发布日期2019-08-09

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多年来,我们自觉抵制单纯育分、愈演愈烈的机械训练,远离题海。我们坚守对先进经典文化的价值判断,坚持引领学生课外阅读,坚持时文评点、随笔抒写心灵、《论语》背诵、课前三分钟练口等有利于学生终身发展的语文教学传统,在“育人”上下功夫。

学校在为每个贷款学生建立诚信档案的同时,还设立了与贷款学生沟通联系的绿色通道,及时了解学生的学习和生活动态,给予关心指导。学生毕业离校后,学生辅导员也与他们保持联系,指导学生按期还款。

桓仁地处辽宁东部山区,农村居民大多分散住在沟沟岔岔里,交通不便,导致教学网点过多。该县在2001年时有各级各类学校186所,教学点54个。办学条件落后,设备简陋,教师队伍参差不齐,管理粗放,教育成本大,经费不足,薄弱学校和危房多,办学质量低。1999年,县政府投资990万元建设朝鲜族寄宿制学校,整合了全县朝鲜族学校资源。2002年,又筹资1200万元建设了北甸子乡九年一贯制(寄宿制)学校,将全乡1所初中、6所小学和3个教学点,共985名学生全部集中就读。与此同时,还整合全乡教师资源,实行竞聘上岗。此后3年间,在省财政支持下,桓仁县又筹资1.9亿元,建成20所寄宿制学校,同时撤并了159所学校,使全县各级各类学校从186所减少到27所。目前,这批面貌一新、兵强马壮的九年一贯制(寄宿制)学校,为桓仁县义务教育均衡发展奠定了坚实基础。

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不同于政府官员的现场发布会,大学校长的专题采访现场非常轻松。谈到就业等感兴趣的话题时,校长们都抢话筒发言来表达自己观点。有人经常在发言完毕后意犹未尽,再把话筒抢回来补充回答。

据重庆市未成年犯管教所所长吴云才介绍,重庆育新学校是一所特殊的学校。学校从现在起,把未成年犯的义务教育纳入地方国民教育范畴,这一点目前在全国少见。育新学校与其他地方学校除了两点不同外,其他几乎都是一样的:一是育新学校的学生全是未成年犯;二是育新学校的学生上学可以不花一分钱,全部由市财政支持。只要未成年犯完成自己的学业,毕业后获得的文凭与地方参加九年制义务教育学习的学生一样,同样会得到社会认可。

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选聘到村(社区)任职的高校毕业生每人每年可领取工作、生活补贴2.1万元,其中到48个艰苦边远县(市、区)农村任职的高校毕业生每人每年增发1000元津贴。

新华网合肥11月27日电(记者 李健)“小孩上初二的一段时间,玩网络游戏成瘾,成绩直线下降,当时,我心里非常着急。现在,孩子成绩很好,马上高中毕业了,正在申请保送北大。”谈起孩子的变化,淮北市西园中学的学生家长屈凤祥十分激动。安徽淮北市创出一种人人关心、户户参与,让未成年人与网瘾绝缘的社会监管机制。

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培训学生,让学生有能力支持课堂教学改革。学生对学校变革的参与,不仅要赋其权,更要增其能。有一所学校实施课堂合作教学,教师们总是抱怨学生不参与,或参与中问题很多,于是,对合作教学有明显的排斥甚至否定的倾向。这时校长提出了“培训学生”的建议,由教师组织学生看教学光盘和课例,看人家学生在课堂上是如何参与学习的,之后教师和学生一起讨论课堂上师生如何做。这样经过了一段时间,学生会参与、能参与了,学校的课堂也变得活跃起来,教师对合作教学也渐渐变得得心应手。

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这一工程主要面对独立设置的农村(含县镇)普通初中中学、适当兼顾少数初中生较多的农村九年一贯制学校。完全中学、职业初中和特殊教育学校原则上不纳入“工程”范围。项目学校还必须是当地中小学布局结构调整规划予以保留的学校。在资金使用上,项目学校建设内容严格限定为学生生活用房,包括学生宿舍、食堂、厕所、锅炉房(开水房)、浴室、卫生室等学生生活基础设施建设;必要的体育场地;学生用床、炊具等设备购置以及医疗设备和其他相应配套设备。不得用于建设教学及教学辅助用房、行政办公用房、教工宿舍等。

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